Le programme de développement des habiletés sociales FLUPPY au préscolaire

Vous êtes préoccupé par les comportements sociaux d’un enfant d’âge préscolaire (4-5 ans)? Il éprouve des difficultés à vivre des interactions positives avec ses camarades et les enseignants? Il est agité et manifeste des comportements agressifs, turbulents ou d’opposition à l’école? Une réponse possible : Le programme de développement des habiletés sociales FLUPPY au préscolaire.

FLUPPY, c’est qui ?

Fluppy est un petit chien-marionnette animé qui interagit avec les enfants de manière à faire connaître les comportements attendus dans diverses situations.

FLUPPY, c’est quoi ?

Le programme FLUPPY a été développé par le Centre de Psycho-Éducation du Québec en 1990. Il comprend trois volets :

Volet Enfant : La présentation de 15 ateliers en classe sur le développement d’habiletés spécifiques telles que :

• les habiletés prosociales (ex. : la prise de contact avec les autres enfants);
• la communication (ex. : identifier et exprimer ses émotions);
• l’autocontrôle (ex. : attendre et tolérer une frustration);
• la résolution de problèmes (ex. : reconnaître un problème et proposer des solutions).

Volet Famille : Des visites à domicile de l’intervenant du CSSS auprès des familles ayant besoin de soutien (15 visites à domicile aux 2 semaines) qui abordent :

• le renforcement positif;
• le système de conséquences;
• la qualité des interactions;
• la gestion des problèmes.

Volet Scolaire : Des rencontres régulières entre l’intervenant du CSSS et l’enseignant de la classe de maternelle qui permettent de revoir :

• la gestion des comportements difficiles;
• l’évaluation et l’intégration des enfants en difficulté.

Le programme FLUPPY est-il implanté à l’école près de chez moi?

Depuis 2003-2004, en Estrie, le programme se réalise tout au long de l’année scolaire. En 2008-2009, on le retrouve dans 56 écoles primaires de l’Estrie
(47 %). Les activités sont animées par les enseignants des classes de maternelle et les intervenants des CSSS, qui sont essentiellement psychoéducateurs ou travailleurs sociaux. Des sessions de formation s’adressant aux nouveaux enseignants et intervenants qui appliquent le programme sont organisées à chaque année.

À qui le programme s’adresse-t-il ?

Aux enfants des classes de maternelle ciblées, à leurs parents et à leur enseignant. Les classes de maternelle visées proviennent essentiellement d’écoles ayant un indice de défavorisation élevé.

On vise quoi ?

À développer les habiletés sociales des enfants et les pratiques éducatives des parents.

Finalités poursuivies :

• Réduire l’agressivité et la turbulence chez les enfants concernés dans les classes de maternelle pour modifier leur trajectoire développementale.
• Réduire les troubles de conduite, incluant la violence envers les autres et la délinquance.
• Réduire le décrochage scolaire.

Le programme fluppy est-il efficace ?

Le programme FLUPPY s’appuie sur :

• des assises théoriques et cliniques solides. Il a été développé à la suite d’une étude longitudinale sur le développement des comportements agressifs (Tremblay, R., 1984). L’étude était basée sur une population de 1037 garçons de milieux défavorisés de Montréal. Les résultats ont identifié les trajectoires de l'agressivité physique et l'impact d'une intervention précoce. Ils ont démontré que les jeunes bénéficiant du programme de prévention abandonnaient moins rapidement l'école que ceux du groupe contrôle.
• des conditions d’efficacité etde santé et bien-être bien documentées : intervention précoce, diversité des types d'interventions préventives utilisées selon les composantes du programme : universelles, sélectives ou ciblées, intensité et continuité de l'intervention, action simultanée sur plusieurs cibles, implication des parents dans le suivi et renforcement des liens entre l'école et la famille, contenu du programme inspiré des meilleures pratiques, utilisation de stratégies d'interventions démontrées efficaces, approche basée sur les facteurs de risque et de protection et utilisation d'outils cliniques validés.

Les problèmes d'agressivité précoces et persistants à l'âge de 5 ou 6 ans sont un prédicateur important de problèmes ultérieurs de comportement: un enfant perturbateur à la maternelle court 4,3 fois plus de risque d'être sans diplôme d'études secondaires à 20ans (Vitaro, F., 2005). Les années préscolaires et primaires représentent une étape charnière chez les enfants démontrant une agressivité chronique. En l'absence d'interventions préventives, le risque de problèmes sévères de comportement (troubles de conduite, délinquance, conduites antisociales à l'âge adulte) augmente et est plus difficile à traiter ultérieurement.

En 2002, une étude du programme FLUPPY a débuté dans la région de Laval. Les résultats ont été présentés en Estrie en janvier 2010. En 2009-2010, on poursuit l’évaluation de l’impact du programme Fluppy auprès des élèves de maternelle via le projet «J’aime l’école», mené par l’Université du Québec à Montréal et l’Université de Sherbrooke, qui a débuté à l’automne 2008.